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Número 8- Junio 2000 |
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Número 8- Junio 2000 |
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Juntan
firmas por controles de armas en los colegios
americanos Luego de que un estudiante asesinara al maestro Gary Brunow en Florida, Estados Unidos, hace algunos días, la Asociación Nacional de Educación peticionó al Congreso un exhaustivo "control de armas" para el año próximo. Tras un importante debate, una clara mayoría (más de 9 mil delegados) que apoyaban la propuesta se pusieron en campaña para recolectar firmas. Con una membresía de dos millones y medio de personas (equivalente al 1% de la población amerciana), la Unión de Maestros espera juntar millones de firmas, que serán enviadas al Congreso próximamente. Sin embargo, algunos piensan que más que un control de armas, lo que se hace necesario es un control de los padres para con sus hijos, en un gesto de responsabilidad. La opiniones al repecto son variadas: algunos opinan que un detector de metales podría ser mucho más útil que un control de armas para garantizar la seguridad en las escuelas; otros creen que sería más importante controlar la programación televisiva, de video juegos y películas que promueven la violencia. Al respecto, una maestra de escuela primaria comentó: "Somos maestros, no soldados", pero a la hora de votar por la petición para el control de armas, quienes apoyaban este nuevo planteo fueron más que los que se oponían. ¬
En estados Unidos, un maestro también
cobra menos que el resto
Extractado de Ed-Week, por Dale Mezzacappa Ocurre en Estados Unidos, donde la gente que trabaja cobra lo que merece y donde la calidad de vida, por lo general, se corresponde con las horas trabajadas y, en consecuencia, con los sueldos. Sin embargo, y en los tiempos que corren, ningún dinero parece alcanzar en ninguna parte: siempre es poco -incluso en Estados Unidos- y siempre hay alguien que se queja. Allá, los "desacuerdos" existen porque la remuneración para las distintas profesiones no son parejas. Los salarios de los maestros aún están por debajo de los sueldos de otras profesiones: a pesar de que sus sueldos han sido aumentados, también lo han sido los de aquellos que trabajan de "cuello blanco", es decir, ejecutivos, oficinistas, banqueros, etc. En el período 1998-1999, el salario promedio de un maestro principiante era de 26 mil dólares anuales y, el de uno con más experiencia, llegaba a los 40 mil anuales. ¿La diferencia con otras profesiones? Un ingeniero puede ganar 68 mil dólares anuales. Sin embargo, estas cifras varían de acuerdo a la ciudad en donde se trabaje. Así, un maestro en Nueva Jersey cobra alrededor de 52 mil dólares anuales mientras que uno de Pensilvania, 49 mil. Los educadores de determinados distritos locales -como Council Rock, en Bucks County- pueden cobrar hasta ¡80 mil dólares anuales! Evidentemente, esta situación lejos está de parecerse a la que nos toca vivir en la mayoría de los países de las otras dos Américas. Un maestro, hoy, se queja porque el salario no le alcanza para comer y darle de comer a sus hijos. Hoy, no se trata de ganar fortunas con la profesión sino, apenas, de sobrevivir. ¬ El
plagio electrónico, de moda en Gran Bretaña El plagio electrónico entre los alumnos de la Universidad Británica se ha transformado en algo tan común que se ha convertido en una amenaza, según el investigador Fintan Culwin. Las universidades se vieron tan sobrepasadas por este fenómeno que muchos de quienes forman parte de alguna de esas entidades optaron por no reportar el plagio y por negar, oficialmente, que esto está ocurriendo. "Muchos estudiantes se dieron cuenta de que las posibilidades de ser descubiertos son muy pocas", explicó el doctor Culwin y continúa: "Como las instituciones académicas son llevadas adelante como industrias masificadas, no se puede esperar de los maestros que aprendan en detalle el estilo de escritura de cada alumno". De todas maneras, alguna universidades ya están implementando un nuevo sistema automático de detección, llamado MOSS -del inlgés Measure of Software Similarity, Medida de similitud del Software- que puede identificar trabajos que los alumnos han copiado o plagiado de otro individuo. Este sistema compara frecuencias de letras, longitud y complejidad de las oraciones y la frecuencia de palabras poco comunes, para verificar si las composiciones han sido escritas de forma independiente. ¬El
marido y los hijos, antes que la profesión El director de una escuela independiente de Norfolk -John Arkell- advirtió a sus 230 alumnas -en su discurso anual- que no sacrificaran el matrimonio por carreras de "alto vuelo" y que no pospusieran la idea de tener familia, antes de que sea demasiado tarde. En un intento de disuadirlas de convertirse en "supermujeres", les aconsejó que consideraran carreras que les permitieran trabajar parte del día y no el día completo, tal como la docencia y la medicina. Declaró, además, que sabía que mucha gente tomaría sus palabras como una actitud machista y sexista, pero que sentía la necesidad de comunicarlo: "Hagan lo que quieran hacer, pero si buscan una carrera que les ocupe el 100% de su tiempo, entonces no podrán ocuparse de hijos y marido. Está bien, siempre y cuando esto sea lo que quieren hacer". Un vocero de la Comisión de Oportunidades Igualitarias dijo que Arkell parece estar "fuera de contacto con cómo es la vida para la mayoría de la gente. Creemos que en el siglo XXI, la mayoría de hombres y mujeres trabajan, y la mayoría de ellos tiene distintas responsabilidades a lo largo de sus vidas" . Las escuelas deberían estar preparando a los jóvenes para las distintas responsabilidades que tendrán luego, en sus vidas. Los tiempos han cambiado desde que se asumía que las mujeres serían responsables del cuidado de los hijos y tendrían que dejar a un lado sus carreras profesionales. Hoy, esas afirmaciones ya no pueden hacerse: la mayoría de los hombres quieren involucrarse en la educación de sus hijos. "Algunas mujeres pueden elegir no casarse, eso depende de cada una, pero es una visión muy estrecha sugerir que tener una carrera implica perderse el matrimonio y los hijos", afirman. |
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