¬ Plataforma por la Gratuidad
de los Libros de Texto
Comunidad Escolar (España - PNTIC) por G.
Arianes
Organizaciones de profesores, padres, alumnos, vecinos
y consumidores han constituido una "Plataforma por la Gratuidad de los Libros de
Texto", con el fin de exigir a las administraciones educativas que hagan realidad el
principio constitucional de la gratuidad de la enseñanza obligatoria. Representantes de
dichas organizaciones han presentado recientemente esta iniciativa y han firmado
públicamente un manifiesto, en el que afirman que "la enseñanza básica en España
es obligatoria pero no gratuita, dado que todas las familias han de pagar cada curso los
libros de texto y demás materiales didácticos de sus hijos".
Los promotores de esta Plataforma consideran que el principio de una enseñanza básica
obligatoria y gratuita está consagrado en nuestro país por el capítulo V de la LOGSE;
el artículo 27.4 de la Constitución Española; el artículo 26.1 de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos; y el artículo 28.1 de la Convención sobre los
derechos del Niño, aprobada el 20 de noviembre de 1989 por la Asamblea General de
Naciones Unidas. "La igualdad de oportunidades en la educación es un principio
reconocido universalmente, -afirman- si bien en la práctica aún se está lejos de
alcanzar. Uno de los requisitos indispensables para dicha igualdad es la gratuidad de la
educación, incluidos libros de texto y material didáctico, como un derecho inalienable
de cada alumno como persona, independientemente del poder adquisitivo de su familia".
Tras el fracaso de la iniciativa legislativa popular planteada por la CEAPA con el
respaldo de más de 600.000 firmas, que fue rechazada en el Congreso con los votos del PP
y los grupos nacionalistas, la creación de una subcomisión parlamentaria tampoco ha sido
más eficaz: el pasado mes de noviembre emitía un dictamen que apoyaba la necesidad de
lograr dicha gratuidad, pero sin concretar cuándo ni cómo. Por ello, las organizaciones
que integran esta plataforma se comprometen a trabajar unidas, para plantear la gratuidad
de los libros de texto al Gobierno resultante de las elecciones del 12 de marzo.
¬ Los
maestros planean más huelgas
Daily Telegraph (Australia)
La Federación de Maestros australiana planea reinciar la acción huelguista en pro de un
aumento del salarios del 30%, pese a hallarse en medio de una tregua con el Gobierno.
John Hennessy, líder del sindicato de maestros, presentó un documento
en el que se señala que "no se ha hecho ningún progreso en las negociaciones",
y puso a sus miembros en estado de alerta.
La Federación a recurrido a la huelga en 20 ocasiones durante el pasado
año, una por cada quincena del curso escolar, para apoyar sus pretensiones. El Gobierno
ofrece un 16% de aumento, que ya ha sido aprobado por otros sindicatos, no así por los
educadores.
¬ Los
valores no sólo se enseñan en la escuela; ¿qué pasa en los hogares?
New Zealand Herald (Nueva Zelanda)
Este periódico neocelandés ha recibido en los últimos días una avalancha de opiniones
referidas a la enseñanza de valores en la escuela y el hogar, a raíz de un artículo
titulado "Educando niños con carácter". Entre las observaciones de los
lectores se advierte toda una gama de concepciones diversas del rol de la escuela y el
hogar en la formación del carácter. Hay quienes desearían que la escuela se limite a
una simple instrucción, otros que le asignan un papel decisivo en la formación en
valores, y muchas, muchas quejas. Algunas de las contribuciones más notables -por su
resonancia con problemas que ya se nota son universales- dicen cosas como:
"Lo que los jóvenes necesitan es que los maestros (y todos los
demás), sean mejores ejemplos".
"En mi Contaduría contrato a la gente fijándome primero en su
carácter, y luego en sus habilidades"
"¿Qué se ha hecho de la Regla de Oro: no hagas a los demás
lo que no quieres que te hagan a tí?"
"El gran problema de las escuelas es que durante los 90 han
sido forzadas a imitar a las empresas corporativas, apropiándose de sus valores: interés
propio, materialismo, competitividad, explotación, inequidad, autoritarismo. El primer
paso para mejorar a las escuelas sería eliminar de ellas estos valores perniciosos"
"Nuestros alumnos vienen de hogares disfuncionales. Piden a
gritos atención y cuidados. Simplemente no tenemos tiempo para enseñarles la currícula
y al mismo tiempo educarlos en valores".
"Hay que poner todo el énfasis en los valores, pero tiene que
haber un respaldo de la sociedad entera. En tanto ignoremos las actitudes impartidas desde
la televisión, somos culpables de una doble moral."
¬ Alumnos destruyen una escuela
The Teacher (Daily Mail &
Guardian, Sudáfrica), por Siswe Samayende
Un grupo de iracundos estudiantes de Mpumalanga se amotinaron el lunes y apedrearon los
automóviles de sus maestros en protesta por los castigos corporales. La policía arrestó
a 60 alumnos de otra escuela secundaria que también provocaron disturbios en otros dos
establecimientos, acusándolos de daños maliciosos a la propiedad y violencia pública.
Los jóvenes aparentemente respondieron con insultos a un profesor que
les ordenó volver a clase durante un partido de volley, y el maestro se enojó golpeando
a uno de ellos. El viernes los jóvenes hicieron la denuncia policial y se convino una
reunión tras el fin de semana, pero al llegar la fecha los estudiantes prefirieron
amotinarse.
Un vocero educativo anunció que se iniciaría una investigación y que
el maestro acusado sería castigado si se comprobaba que el castigo corporal había
existido realmente. |
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